2017年11月27日

【10の姿】改定保育指針のポイント 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿

2017年に日本の幼児教育・保育の基準となる「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園・保育要領」の3つの法令の改定が行われました。
内容の変更に伴い、子どもたちが小学校就学前の姿を想定した「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿(10の姿)」が示され、具体的な姿や保育者の指導のポイントがまとめられました。
今回から、2018年(平成30年)4月から導入される「新保育指針」のポイントである10の姿についてみていきましょう。


【10の姿】改定保育指針 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿とは?

「年長が子どもの成長のゴール」ではない


保育園・幼稚園で子どもたちに関わっていると、年長児が成長のゴールのように考えてしまいがちです。
保育園であれば0歳からの成長を経て、基本的生活習慣を身につけたり、友達との関わりの中で心と体が育っていきます。
その集大成である年長児が卒園を迎える時、子どもたちと一緒にゴールを迎えたような気持ちになる保育者も多いと思います。


卒園は保育者にとってひとつの区切りではありますが、子どもたちにとっては人生の一過程です。幼児教育を終えると、子どもたちは小学生になります。
小学校でも勉強や仲間との関わりを通してまた新たなことを身につけ、中学生、高校生......と成長していくのです。


「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿(10の姿)」は、これまでに別のものとして捉えられがちだった、
幼児期の姿と小学生の姿をつなげ、子どもたちの成長を連続的なものとして捉える際に役立つことが期待されます。


具体的な10の姿のイメージは?


1.健康な心と体


自ら健康で安全な生活を意識する。心と体を十分に使い、自分がやりたいことを思い切り楽しむ。


2.自立心


身の回りの環境に積極的に関わり、諦めずにやり遂げる達成感を味わう。


3.共同性


友達と協力し、イメージを共有しながら共に考えていく。
言葉で自分の気持ちを伝え合う。


4.道徳性・規範意識の芽生え


ルールを守る必要性を理解する。
相手の立場になって気持ちを考えたり共感したりする。


5.社会生活との関わり


家族や地域の人と関わり、地域社会にも関心の目を向ける。社会生活の中で、役に立つ喜びを感じる。


6.思考力の芽生え


身近な環境に関わり、様子を観察したり予想したりする。友達と関わる中で異なる考えがあることに気づき、自分の考えをよりよいものに変えていこうとする。


7.自然との関わり・生命尊重


身近な自然物に関心を持ち、感動したり、命を尊ぶ。また、それらを言葉で表現できるようになる。


8.数量・図形、文字等への関心・感覚


遊びの中で、数量や図形、標識、文字に興味を持ち、豊かな感性と表現につなげていく。


9.言葉による伝え合い


絵本や紙芝居などの物語に親しみ、経験したことを言葉で表現する。相手の話を聞き、言葉の伝えあいを楽しむ。


10.豊かな感性と表現


さまざまな事象に触れ、感動したことを表現する。また、友達の表現を見て、自分が感じたことを言葉で表現する。


10の姿は「なるべき姿」ではないことに注意!


ご紹介した10の姿は、卒園までに子どもたちが「なるべき姿」ではありません。
あくまで5歳児の後半までの成長の目安であり、目指すべき完璧な姿ではありません。
子どもには一人ひとり異なる個性があり、成長のペースは様々。表現は苦手だけど、本を読むことが大好きな子もいます。
子どもの得意分野を伸ばし、自信に繋がるような働きかけを考えていくことが保育者の役割ではないでしょうか。
また、10の姿は小学校に入学してからも連続して育っていくことを忘れてはいけません。
小学校の先生に申し送りをする時に、10の姿を基準に話をすることで、子どもの姿を共有しやすくなるのです。


改定保育所保育指針 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿


新・保育所保育指針の重要ポイント!「10の姿」について、毎週、公開していきます

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