【10の姿】「健康な心と体」幼児期の終わりまでに育ってほしい姿

幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿「健康な心と体」


2018年4月から施行する新しい保育所保育指針・幼稚園教育要領で、小学校教育との連続性を考えるために目安として定めた「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」。ここでは、そのひとつである「健康な心と体」の項目について、現場で働く保育士の視点で考えてみたいと思います。子どもたちが心と体を使って遊びなどに取り組むために、保育士としてどのようなアプローチができるでしょうか。


幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿「健康な心と体」

健康な心と体


「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園・保育要領」の3つの法令にによると、「健康な心と体」とは、"子どもたちが自分のやりたいことに向かって、心と体を十分に使って取り組んでいくこと"と示されています。また、活動の中で、見通しを持って自ら健康で安全な生活を作り出していけるようになることも目標として定められています。
ここでの姿とは、あくまで成長の目安であり、子どもたち全員が「こうなるべき」という基準ではありません。一人ひとりの個性や発達の違いを考慮した上で、保育士として適切な働きかけを考えていくことが大切ではないでしょうか。

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保育現場で「健康な心と体」があらわれる具体的な姿


<年齢に合わせて遊び方を変える〜ドッジボール遊び〜>


ドッジボールには明確なルールがありますが、最初から子どもたちにルールを教えてゲームを行うのではなく、発達に応じたルールの中で遊びを楽しみ、徐々にルールを覚えて遊べるようにしていきます。3歳児クラスでは「2つのチームに分かれる」「ボールが当たったら外野になる」という複雑なルールの理解は難しいため、「保育者がボールを投げて子どもたちがボールに当たらないように逃げる」という簡単なルールを設定します。
遊びを繰り返しながら、徐々にドッジボールのルールを覚え、5歳児クラスの頃には保育者が介入しなくても自分たちで遊びを展開できるようになります。


<達成感を味わうことができる仕掛け〜なわとび〜>


4歳頃になるとなわとび遊びに夢中になる子が増えてきます。クラス対抗でなわとび競争をすることもあります。前とび10回、後ろとび10回など、目標を定めて練習を始めても、なわとびの楽しさを感じることはできません。子どもたちが達成感を味わえるように、なわとびカードを作り、目標を達成するごとにシールが貼れるようにしました。すると、「次もチャレンジしよう!」と積極的になわとびに挑戦する姿が見られるようになりました。


<清潔や整理整頓の習慣は、乳児クラスからの積み重ね>


外遊びから帰ってきた後には手洗いうがいをしたり、食事の後はテーブルの上を綺麗に拭いたりなど、身の回りの清潔や健康の習慣を教えるために、紙芝居やペープサートを使うこともあります。
幼児期の終わりまでにはそういった習慣が身につき、大人に指摘されなくても自ら実践できることが目標です。清潔や健康の習慣は乳児クラスからの積み重ねが重要です。体が綺麗になったり心地よくなる経験を繰り返し、「気持ちいね」「きれいきれいだね」と大人が声掛けをしていくことで、子どもたちも「これは良いことなんだ!」と覚え、自分で実践できるようになります。


生きていく上での基礎となる心と体


今回取り上げた「健康な心と体」というテーマは、生きていく上での基礎となる部分です。健康な心と体がなければ、友達とコミュニケーションをとったり、自然の中で思い切り遊ぶこともできません。幼児期の育ち、そして小学校での姿を考える上で、最も大切にしたい項目です。


改定保育所保育指針 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿


新・保育所保育指針の重要ポイント!「10の姿」について、それぞれの視点とエピソードを解説します


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