【10の姿】「社会生活との関わり」 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿

2018年(平成30年)から始まる、新しい保育所保育指針、幼稚園教育要領のポイントである「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」。今回は、そのひとつである「社会生活との関わり」の項目について、現場で働く保育士の視点で考えてみたいと思います。子どもたちは保育園の中だけで育つわけではありません。子どもたちを取り巻く家庭、地域の環境にも目を向けてみましょう。


【10の姿】「社会生活との関わり」 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿

社会生活との関わりとは?



「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園・保育要領」の3つの法令によると、「社会生活との関わり」とは、"家族を大切にしようとする気持ちをもつとともに、地域の身近な人と触れ合う中で、人とのさまざまな関わり方に気づき、相手の気持ちを考えて関わり、自分が役に立つ喜びを感じ、地域に親しみを持つようになる。また、保育所内外のさまざまな環境に関わる中で、遊びや生活に必要な情報を取り入れ、情報に基づき判断したり、情報を伝え合ったり、活用したりするなど、情報を役立てながら活動するようになるとともに、公共の施設を大切に利用するなどして、社会とのつながりなどを意識するようになる。"と示されています。

つまり、子どもたちが家族や地域の人々とよりよく関わることができるように保育内容を考えていくことが求められています。また、「情報」という言葉が何度も登場していますが、IT化が進む社会の中で、情報の取り扱い方を教えていくことも今後の課題のひとつです。

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保育現場で「社会生活との関わり」があらわれた子どもの具体的な姿


<家族へ感謝の気持ちを伝えよう〜年度末のサプライズ〜>



母の日や父の日、敬老の日など家族の人々にプレゼントを贈る機会は年間を通して何度かあります。4歳児の担任のY先生は、保護者へのサプライズを考えました。年度末に1年間の子どもたちの成長の姿をまとめたフォトブックを作り、最後のページには子どもたちから保護者へ感謝のメッセージを添えるつもりです。
集まりの時に子どもたちに提案すると、みんな大賛成。ちょうどひらがなを書くことに興味を持ち始めた子も多く、「手紙を書く」という活動は今の姿にぴったりでした。

しかし、4歳の子どもたちは大人のように自分の気持ちをスラスラ書くことはできません。Y先生は一人ひとりに寄り添いながら手紙を書く時間を設けました。「お母さんとお父さんに、どんなことを伝えたい?」と質問しましたが「うーん、わかんない」と悩む子どもたち。そこでY先生は質問の仕方を変えました。「お母さんの好きなところは?」「お父さんとお休みの日に何をした?」「○○ちゃんができるようになったことを教えて」と細かく聞き出し、どんな言葉で伝えるかを子どもと一緒に考えていきました。

フォトブックが完成するまでに予想以上の時間がかかってしまいましたが、サプライズは大成功。それぞれの子どもたちの心がこもったラブレターを読んで、涙ぐむ保護者の方もいたそうです。
感動する両親の姿を見た子どもたちも、照れくさそうにしながらも誇らしそうでした。家族に感謝の言葉を伝えると同時に、自分の成長を認めてもらう経験になりました。


<地域の人の喜ぶ姿からやりがいを感じる〜ボランティア体験〜>



G町は、地域の緑化計画に力を入れており、駅前や公園の花壇にはいつも季節の花々が咲いています。この年、G保育園の5歳児クラスは、地域の緑化活動に参加することにしました。1年間を通して、子どもたちが駅前の花壇の手入れを担当することになったのです。
担当する仕事は、球根や苗を植えて四季の花壇を作ること。水やりや草取りも定期的に行い、見る人が気持ち良くなれる花壇を目指します。
最初にどんな花を植えるかクラスで話し合い、水やりの順番や草取りのスケジュールを細かく決めていきました。

子どもたちが花壇の手入れをしていると、地域の人々が通り掛かり「いつもありがとう」「花が咲くのが楽しみだね」と声を掛けてくれます。
地域の緑化活動に参加することは、植物の成長を見ることができるだけでなく、地域の人たちが喜ぶ姿も見ることができ、やりがいに繋がります。このクラスの子どもたちは前年度に園庭での野菜栽培も経験していましたが、保育園の中だけでは味わえない達成感を感じることができました。年度末には、「年下のクラスの子たちにも花壇の手入れの仕方を教えてあげたい」という声もあがりました。


<インターネットに親しむ〜動画サイトの活用の仕方〜>



保育の中にクッキング活動を取り入れているD保育園。4歳児クラスの担任のM先生は、これまでにホットケーキやパフェ、手巻き寿司などいろいろな料理を子どもたちと一緒に作ってきました。作り方を説明するために、いつも画用紙に絵を描いていたM先生ですが、もっと分かりやすく伝える方法はないかと考えていました。そこでひらめいたのは、動画サイトの活用です。
たまごの割り方や、泡立器の使い方などをタブレット型コンピュータを使って事前に子どもたちに見せれば、活動へのイメージが湧きやすくなるだろうと考えたのです。

保育園には保育の中にITを取り入れることに反対している職員もいます。M先生は、画用紙の説明よりも動画サイトを見せたほうが子どもたちに伝わりやすいことや、子どもたちにもインターネットサイトの活用方法について簡単に伝えたいという意見を職員会議で発表しました。

子どもたちの中には日常的にタブレット機器を使用している子や、動画サイトをお母さんと一緒によく見ている子もいたため、動画サイトを使っての説明はすんなりと受け入れられました。M先生は、子どもたちの生活の中にITが浸透していることを実感し、正しい活用方法や注意点についても教えていく必要があると感じました。


保育園の外側にあるものと、よりよく繋がっていく



保育のフィールドは保育園だけではありません。散歩で出掛ける公園や商店街、地域の自然、家庭、インターネットを介して繋がる世界も子どもたちを取り巻く環境のひとつなのです。

子どもたちがそれらと出会い、成長していくために保育者は適切なコーディネートを行います。地域のボランティア活動に参加する場合は、活動の意義を考え、子どもたちに分かりやすく伝えなくてはいけません。そして、地域の人々に親しみ、関わりを持つ機会を作るにはどうしたらよいのかを考える必要があります。
そして、「情報」というテーマは今回新たに付け加えられた内容です。インターネットは今や、私たちにとってなくてはならないツールです。小学校では近い将来、プログラミング教育も開始されます。その導入として、幼児期の子どもたちはITとどのように関わるべきでしょうか。保育に携わる人々でよく話し合い、保育への取り入れ方について話し合う必要がありそうですね。


改定保育所保育指針 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿


新・保育所保育指針の重要ポイント!「10の姿」について、それぞれの視点とエピソードを解説します


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